À propos
Gouvernance
Nathalie Lacelle, responsable (lacelle.nathalie@uqam.ca)
Jean-François Boutin, coresponsable (profboutin@gmail.com)
Représentante de l’axe 1 : Eleonora Acerra (acerra.eleonora@uqam.ca)
Représentante de l’axe 2 : Virginie Martel (virginie_martel@uqar.ca)
Représentante de l’axe 3 : Moniques Richard (richard.moniques@uqam.ca)
Représentantes étudiantes : Amélie Vallières et Eve Gladu
Coordonnatrice : Alexandra L. Martin
Équipe
Nathalie Lacelle est professeure titulaire au département de didactique des langues de l’UQAM, directrice de l’Équipe en littératie médiatique multimodale (20 chercheur.e.s), coresponsable du Partenariat Littérature québécoise mobile (volet Éducation), responsable du Laboratoire virtuel québécois de l’édition et de l’éducation aux œuvres numériques pour la jeunesse (Lab-yrinthe.ca) et rédactrice en chef de la Revue Multimodalité(s). Ses activités de recherche portent sur plusieurs thématiques dans les domaines de la didactique des langues, de la littératie, de la littérature, des sciences de l’information et des arts visuels et médiatiques. Elle a dirigé une vingtaine de projets de recherche sur les compétences à lire et à produire des œuvres numériques – en partenariat avec les milieux de la culture et de l’éducation – et a publié plus d’une centaine d’articles et ouvrages. En 2019, elle a obtenu le Prix d’excellence en recherche en carrière de la Faculté des sciences de l’éducation de l’UQAM. Elle a produit pour le MÉES deux rapports de recherche, l’un sur les compétences en écriture numérique et l’autre sur les compétences en lecture numérique. Elle a produit aussi pour le MCC un rapport de recherche sur le soutien à l’édition et à l’éducation aux oeuvres numériques. Pour le Conseil des ministres du Canada, elle a rédigé le programme du cadre de référence pour l’évaluation pancanadienne de la lecture numérique prévue en 2026. Avec une équipe internationale (Belgique, France, Suisse et Québec), elle a dirigé une enquête sur les compétences des jeunes en littératie médiatique numérique (N=8000 élèves). Sa collaboration à la conception de ressources pédagogiques numériques avec des partenaires tels que Radio-Canada, Télé-Québec, Fonfon interactif, La puce à l’oreille a conduit à l’obtention de plusieurs prix en 2022-2023 : prix Gémeaux (2); prix d’excellence de l’Alliance média jeunesse (2); prix Numix (1); prix Anthem Awards (1); prix MITACS (1).
Nathalie Lacelle est professeure titulaire au département de didactique des langues de l’UQAM, directrice de l’Équipe en littératie médiatique multimodale (20 chercheur.e.s), coresponsable du Partenariat Littérature québécoise mobile (volet Éducation), responsable du Laboratoire virtuel québécois de l’édition et de l’éducation aux œuvres numériques pour la jeunesse (Lab-yrinthe.ca) et rédactrice en chef de la Revue Multimodalité(s). Ses activités de recherche portent sur plusieurs thématiques dans les domaines de la didactique des langues, de la littératie, de la littérature, des sciences de l’information et des arts visuels et médiatiques. Elle a dirigé une vingtaine de projets de recherche sur les compétences à lire et à produire des œuvres numériques – en partenariat avec les milieux de la culture et de l’éducation – et a publié plus d’une centaine d’articles et ouvrages. En 2019, elle a obtenu le Prix d’excellence en recherche en carrière de la Faculté des sciences de l’éducation de l’UQAM. Elle a produit pour le MÉES deux rapports de recherche, l’un sur les compétences en écriture numérique et l’autre sur les compétences en lecture numérique. Elle a produit aussi pour le MCC un rapport de recherche sur le soutien à l’édition et à l’éducation aux oeuvres numériques. Pour le Conseil des ministres du Canada, elle a rédigé le programme du cadre de référence pour l’évaluation pancanadienne de la lecture numérique prévue en 2026. Avec une équipe internationale (Belgique, France, Suisse et Québec), elle a dirigé une enquête sur les compétences des jeunes en littératie médiatique numérique (N=8000 élèves). Sa collaboration à la conception de ressources pédagogiques numériques avec des partenaires tels que Radio-Canada, Télé-Québec, Fonfon interactif, La puce à l’oreille a conduit à l’obtention de plusieurs prix en 2022-2023 : prix Gémeaux (2); prix d’excellence de l’Alliance média jeunesse (2); prix Numix (1); prix Anthem Awards (1); prix MITACS (1).
Collaborateur·trice·s
Partenaires
Historique
Le groupe de recherche en Littératie Médiatique Multimodale a été fondé en 2009 par trois professeurs du réseau des Universités du Québec, soit Monique Lebrun (UQAM), Nathalie Lacelle (UQAM) et Jean-François Boutin (UQAR-Lévis) auxquels se sont joints depuis 2012 des professeurs et des étudiants de plusieurs universités. Les recherches de ce groupe s’intéressent prioritairement à un environnement multimédiatique qui intègre, à l’école, l’imprimé, l’audiovisuel, la téléphonie et l’ordinateur, soit ce que l’on définit habituellement par « littératie médiatique », cette dernière articulant de façon diversifiée les modes iconiques, linguistiques, gestuels et auditifs de façon à produire des multitextes.
Les travaux de recherche du groupe portent de façon prioritaire sur les processus de lecture/production multimodales sur des supports variés afin de cibler les compétences et les stratégies à mettre en œuvre pour lire et produire des multitextes. Le groupe contribue ainsi plus largement à l’élaboration d’une didactique qui tient compte de la nature des multitextes et des modalités spécifiques à leur appropriation par les élèves en contexte scolaire.
Lebrun, M., N. Lacelle et J.-F. Boutin (éds.) (2012). La littératie médiatique multimodale. De nouvelles approches en lecture-écriture à l’école et hors de l’école. Québec : Presses de l’Université du Québec (PUQ). http://www.puq.ca/catalogue/livres/litteratie-mediatique-multimodale-1196.html
La littératie est la capacité d’une personne à mobiliser adéquatement, en contexte communicationnel synchrone ou asynchrone, les ressources et les compétences sémiotiques modales (ex : mode linguistique seul) et multimodales (ex : combinaison des modes linguistique, visuel et sonore) les plus appropriées à la situation et au support de communication (traditionnel et/ou numérique), à l’occasion de la réception (décryptage, compréhension, interprétation et évaluation) et/ou de la production (élaboration, création, diffusion) de tout type de message (Lacelle, Lebrun et Boutin, 2015).
Literacy is one’s capacity to adequately engage, in contexts of synchonized or asynchronized communication, the modal and semiotic resources and competencies (eg. mono linguistic mode) and multimodal (eg. combination of linguistic, visual, and auditive modes) that are most appropriate to the situation and communication access (traditional and/or digital), in the cases of reception (decoding, comprehension, interpretation and evaluation) and/or production (elaboration, creation, dissemination) of all kinds of messages (Lacelle, Lebrun & Boutin, 2015).
